Inca Educa is in 2002 gestart als een kleinschalig project voor de opvang van straatkinderen en in 2017 uitgegroeid tot een vakschool met circa 500 inschrijvingen per kwartaalmodule; dus 2000 ingeschreven cursisten per jaar.
Er zijn drie fases in de ontwikkeling te onderscheiden.

  • Bij de start was het werk gericht op kinderen en tieners die op straat leven en werken. Aan deze groep werd een veilige omgeving geboden. Er werd aandacht besteed aan voeding, hygiene, educatie en toeleiding naar werk. Alles in nauwe samenwerking met de politie, die ook project een voor straatkinderen uitvoerde Kolibri).
  • In de tweede fase werd een keuze gemaakt voor de groep jongeren vanaf 15 jaar en werd de focus gericht op  educatie en arbeid. Inca Educa ontwikkelde zich van een brede sociaal culturele organisatie naar een vakschool met competentiegericht onderwijs en een integrale aanpak. Daarbij werd extra aandacht besteed aan tienermoeders. Het aantal cursussen werd uitgebreid  en er werd een methodiek voor integrale vorming ontwikkeld. Voorts werd contact gelegd met werkgevers en het ministerie van Arbeid en Onderwijs.
  • In de derde fase werd de school uitgebouwd tot een professionele organisatie die geworteld is in de lokale samenleving. Aandacht voor kwaliteit van onderwijs, permanente bijscholing van  docenten, integrale vorming van leerlingen, een groot stagenetwerk, onderzoek  naar vraag en aanbod op de arbeidsmarkt, toetsen van leerlingen op geschiktheid voor een beroep. Ook wordt gestreefd naar financiele zelfredzaamheid. Deze inspanningen leiden er toe dat Inca Educa eind 2010  erkenning krijgt van het ministerie van onderwijs als CETPRO (centrum voor vaktechnisch onderwijs). De cijfers (ontwikkeling per jaar tot 2017 pdf )  geven een helder beeld van deze ontwikkeling. Inca Educa is inmiddels vier keer verhuisd naar een groter pand. Ieder jaar neemt het aantal cursisten toe, wordt het budget groter en maken vrijwilligers plaats voor professionals. in 2016 waren per kwartaal 500 leerlngen ingeschreven. In 2016 heeft Inca Educa bij het Ministerie van Onderwijs een aanvraag ingediend om naast de CETPRO-opleidingen ook de vervolgopleidingen te mogen uitvoeren als erkend Instituto Superior Tecnologico (IST). Een beslissing daarover wordt in 2017 verwacht.Het streven is om over enige jaren over een eigen pand te kunnen beschikken.
    De doelstelling om kansarme jongeren op weg te helpen naar een betere toekomst blijft ongewijzigd.

Jaarverslagen

Jaarverslag - Jaarekening IEN 2017

Jaarverslag IEP 2017

Archief

Beleids- en werkplannen

Werkplan + begroting IEN 2018

Werkplan + begroting IEP 2018

Beleidsplan IEN 2016-2019 pdf

Beleidsplan IEP 2016-2020 pdf

Archief

Wilt u meer weten?

Neem contact op met de Steunstichting van Inca Educa in Nederland.

koks-2cavia

Fase I

Begin van het project

Doelgroep: kinderen en tieners die op straat werken en leven
Activiteiten:voeding en hygiëne, bibliotheek, leerwerkplaatsen: keramiek, zeefdrukken, weven, koken, brood bakken, Engels, computerles
Management: contact politie (Project Kolibri). Er wordt een oven gebouwd voor keramiek, voor bakken en bij Kolibri wordt er gewerkt aan een programma voor het fokken van dieren

Fase II

Versterking van het project

Doelgroep: arme jongeren (jongens en meisjes)
Activiteiten: op basis van de vraag op de arbeidsmarkt biedt men cursussen op het gebied van toerisme: koken, housekeeping, kantoor assistent, computer, Engels, marketing en verkoop, brood en banket, keramiek, weven. We beginnen met een crèche en met een programma tienermoeders. Voor alle opleidingen wordt betaald maar alleen voor het tienermoeder programma niet. Er wordt gewerkt aan een plan voor vaktechnische scholing die het mogelijk maakt om te werken met semesters en modules.
Management:aandacht voor  hotels- en restauranteigenaars , contract met de  Unidad de Gestión Educativa Cusco (UGEL)
Behaalde doelen: arbeidstoeleiding, certificering van de cursussen, diagnose van de vraag naar vakkrachten in Cusco (2008). Een gemiddeld aantal van 400 leerlingen per jaar wordt gecertificeerd door de UGEL Cusco, d.m.v. een inter-institutionele overeenkomst. Volgens het register van de “werkbeurs” heeft 30% van de leerlingen een baan in de richting van de gevolgde studie.

Fase III

Institutionele consolidatie

Doelgroep: jongeren, tienermoeders
Activiteiten: opleidingen waar veel vraag naar is op de arbeidsmarkt gerelateerd aan toerisme, aan de hand van een modulesysteem, goed geïmplementeerde aula’s voor technische opleidingen op het gebied van gastronomie, brood en banket, hoteldiensten, kantoorassistent, logistiek en magazijn en informatica
Management aandacht voor UGEL Cusco, dmv een overeenkomst van inter-institutionele samenwerking. Bedrijven in toerisme sector (stages). Het is niet gemakkelijk voor de NGO om over een register te beschikken van 100% van de uitgestroomde leerlingen, juist door hun social economische achtergrond zijn de leerlingen “fluctuerend”. Sommigen gaan verder studeren op ander instituten of universiteiten.
Behaalde doelen:erkenning als  CETPRO. Er worden in 2011 gemiddeld 300 leerlingen per kwartaal opgeleid, waarvoor ze een certificaat krijgen. Met 4 certificaten is de opleiding voltooid en krijgen leerlingen een diploma van de Staat. De leerlingen nemen deel aan de stage waarvoor Inca Educa beschikt over stageovereenkomsten met bedrijven (publieke instellingen en privé instellingen).

Fase IV

Op weg naar zelfstandigheid

In het beleidsplan 2011-2016 pdf werkt Inca Educa de ideeën naar zelfstandigheid verder uit.

De ontwikkeling per jaar

  • In de eerste jaren is er veel met vrijwilligers gewerkt vanwege gebrek aan financiële middelen. Naarmate de omslag naar een vakschool werd gemaakt zijn steeds meer professionele docenten aangetrokken.
  • Docenten werden in het begin veelal parttime voor enkele dagdelen per week in dienst genomen. Naarmate de school groeide konden meer fulltime docenten worden aangetrokken
  • De eerste tijd werden de cursussen gedurende 2 a 3 dagdelen per week gegeven en duurden ze 3 a 4 maanden. De intensiteit nam gaandeweg toe. In 2011 omvat een cursus 1000 studie-uren gedurende een jaar.

De ontwikkeling per jaar 2002 tot 2017pdf